b. Các chính sách chính trị, văn hoá, giáo dụcĐọc thông tin, kết hợp với quan sát sơ đồ, hãy:Cho...

Cách làm 1:
Bước 1: Đọc thông tin và sơ đồ để hiểu rõ về chính sách "chia để trị" của thực dân Pháp ở Đông Dương.
Bước 2: Đọc thông tin để tìm hiểu về lý do tại sao thực dân Pháp hạn chế mở trường học ở Việt Nam.
Bước 3: Xây dựng câu trả lời dựa trên thông tin đã đọc và hiểu.

Cách làm 2:
Bước 1: Phân tích thông tin về chính sách "chia để trị" của thực dân Pháp ở Đông Dương và sơ đồ liên quan.
Bước 2: Tìm hiểu các biện pháp mà thực dân Pháp áp dụng để hạn chế mở trường học ở Việt Nam.
Bước 3: So sánh và kết hợp thông tin để đưa ra câu trả lời chi tiết và logic.

Câu trả lời:
Chính sách "chia để trị" của thực dân Pháp ở Đông Dương biểu hiện trong việc chia đất nước này thành 5 khu vực nhỏ để quản lý và cai trị. Bắc Kì, Trung Kì, Nam Kì, Cam-pu-chia và Lào được phân loại vào các khu vực địa lý khác nhau với sự điều hành của các đại diện cấp cao của Pháp. Điều này cho thấy sự áp đặt và chia rẽ dân tộc trong quá trình cai trị của thực dân Pháp.

Thực dân Pháp hạn chế mở trường học ở Việt Nam vì họ muốn kiểm soát việc phát triển của giáo dục trong nước. Bằng cách giữ cho dân chúng thiếu kiến thức, thực dân Pháp có thể dễ dàng duy trì sự ảnh hưởng và kiểm soát họ. Việc giữ cho giáo dục ở mức độ thấp cũng giúp thực dân Pháp duy trì chế độ cai trị dựa trên hệ tư tưởng phong kiến và tri thức cựu học. Đồng thời, việc hạn chế mở trường học chỉ ở một số địa phương cụ thể cũng là một cách để giữ cho dân chúng không có khả năng tự phát triển và tự thoát khỏi sự lệ thuộc vào thực dân.