2.Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi bên dưới:MẮNG HỌC TRÒ DỐT IIHồ Xuân HươngDắt díu đưa...
Câu hỏi:
2. Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi bên dưới:
MẮNG HỌC TRÒ DỐT II
Hồ Xuân Hương
Dắt díu đưa nhau đến cửa chiền
Cũng đòi học nói, nói không nên.
Ai về nhắn bảo phường lòi tói
Muốn sống đem vôi quét trả đền.
(In trong Tổng tập Văn học Việt Nam, tập mười bốn, NXB Khoa học xã hội, 2000)
a. Qua bài thơ trên, tác giả đã châm biếm những ai?
b. Tác giả đã sử dụng những thủ pháp trào phúng nào để châm biếm? Tác dụng của những thủ pháp trào phúng đó là gì?
c. Nêu chủ đề của bài thơ. Chỉ ra những căn cứ giúp em xác định chủ đề.
d. Bài thơ thể hiện tình cảm, cảm xúc gì của tác giả?
đ. Theo em, thông điệp tác giả muốn gửi gắm qua bài thơ là gì? Các thủ pháp trào phúng được sử dụng đã giúp tác giả thể hiện thông điệp này như thế nào?
Câu trả lời:
Người trả lời: GV. Đỗ Văn Long
Câu trả lời chi tiết và đầy đủ hơn cho câu hỏi trên như sau:a. Tác giả đã châm biếm những học trò dốt.b. Tác giả sử dụng các thủ pháp trào phúng như giễu nhại (qua các từ ngữ như: dắt díu, đòi, phường lòi tói). Thủ pháp này giúp tạo ra tiếng cười nhưng cũng chứa đựng ý nghĩa phê phán, đả kích những người ngạo mạn hay khoe chữ.c. Chủ đề của bài thơ là phê phán những người học trò dốt mà còn ngạo mạn. Việc sử dụng các từ ngữ mang tính giễu nhại như dắt díu, đòi, phường lòi tói cũng giúp xác định chủ đề này.d. Bài thơ thể hiện tình cảm và cảm xúc của tác giả là sự khinh bỉ và tức giận trước sự dốt nát và ngạo mạn của những người học trò.đ. Thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm qua bài thơ là cần học hành chăm chỉ, tránh ngạo mạn và khoe khoang. Các thủ pháp trào phúng giúp tác giả thể hiện thông điệp này một cách rõ ràng, đặc biệt qua việc sử dụng các từ ngữ như dắt díu, đòi, phường lòi tói.
Câu hỏi liên quan:
d. Bài thơ thể hiện tình cảm và cảm xúc của tác giả là sự phẫn nộ và không hài lòng đối với những học trò dốt đánh mất lễ nghĩa.
c. Chủ đề của bài thơ là việc châm biếm những học trò dốt, làm thất vọng người dạy và đẩy học trò vào tình trạng áp đặt quy tắc niềm tin bằng cách vôi quét trả đền.
b. Tác giả đã sử dụng thủ pháp trào phúng là viết ngắn gọn, sử dụng ngôn từ hóm hỉnh và hài hước. Thủ pháp này giúp tác giả làm nổi bật và chỉ trích những học trò dốt đánh mất lễ nghĩa trong việc học nói.
a. Tác giả đã châm biếm những học trò dốt.